Урок изо 7 класс знакомые картины и художники

Знакомые картины и художники

Тема урока: Знакомые картины и художники Цели урока: 1. означает " мертвая натура". а) пейзаж; в) портрет; б) натюрморт; г) иллюстрация; 7. Автор: учитель ИЗО, музыки и искусства Шаяхметова М.М. Автор: учитель изобразительного искусства Знакомые картины и художники хранится Урок изобразительного искусства в 7 классе по программе Неменского Б.М. Урок ИЗО по теме "В мире изобразительного искусства". 6-й класс музыкальных произведений, репродукции картин русских художников (И. Левитан, В.Стожаров, А Саврасов, К. Коровин и др.); (7 минут, 5-балльная система) Каждая команда оценивает свою работу. Рисует чем угодно знакомых нам.

Беседа о художнике XVI. Аргимбольдо, гримерах в театре; создание портрета из овощей и фруктов, сохранив про- Знание особенностей карикатуры, шаржа, пропорций и мимики лица Умение составлять и нарисовать шуточный портрет Развитие фантазии, воображения Бумага, графические материалы.

Виденье прекрасного в предметах и Знание требований к организации рабочего места художника Умение выполнять рисунок на свободную тему карандаш, акварельорганизовывать свое Формирование художественног о вкуса, умения выражать свое отношение в рисунке. Рисунки учащихся прошлых лет, репродукции картин художников Ответы на вопрос ы, контро ль явлениях рабочее место разных жанров, художественн ые материалы. Связь времен в народном искусстве.

Истоки и современное развитие народных промыслов. Знание о художественных промыслах России, их особенностях. Умение анализировать изделия художественных промыслов, выполнять иллюстрацию — художественные промыслы России карандаш, акварель Развитие понимания тесной взаимосвязи национального и интернациональ ного. Ответы на вопрос ы, контро ль выполн ения практи ческой работы 3- 4 Праздничны й натюрморт 2 часа Введени е новых знаний, закрепле ние изученн ого материа ла, выполне ние практич еского материа ла.

Отличительные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Выражение цветом в натюрморте настроения и переживаний художника. Цвет как средство художественной выразительности. Умение рисовать с натуры натюрморт, составленного из осенних цветов в вазе и предметов декоративного искусства. Воспитание художественног о вкуса, познание мира через визуальный художественны й образ.

Репродукции натюрмортов известных художников, образец педагогическо го рисунка. Ответы на вопрос ы, контро ль выполн ения практи ческой работы 5 Мы — юные 1 Введени Красота и Знание Умение выполнять Воспитание Репродукции, Ответы краеведы и этнографы. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек деревянной архитектуры. Специфика образно- символического языка в произведениях ДПИ.

Роль цвета в декоративно- прикладном искусстве. Национальный Знание видов орнамента и Умение выполнять эскиз современной Воспитание эстетического Иллюстрации, рисунки Ответы на в культуре народа знаний орнамент и его использование в народном костюме.

Мотивы традиционной одежды в современной моде. Связь времен в народном творчестве. Цвет и цветовой контраст. Репродукции картин художников с изображением народных гуляний, художественн ые материалы. Ответы на вопрос ы, контро ль выполн ения практи ческой работыпредст авлени е праздн иков 9 Иллюстраци я сказок 1час Введени е новых Передача художественными Знание отличительных Умение передавать выразительно Формирование художественног Иллюстрации к одному из Ответы на народов России.

Основные средства художественной выразительности графики: Линейная и световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от освещения. Продолжение знакомства с жанром изобразительного искусства — пейзаж, с законами перспективы Умение выполнять рисунок по памяти или с натуры с использованием законов линейной и воздушной перспективы. Воспитание эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира. Репродукции картин художников И. Левитана, листья разных деревьев, загадки о деревьях Ответы на вопрос ы, контро ль выполн ения практи ческой работы 11 Изобрази- тельное искусство эпохи Возрождения 1 час Введе- ние новых знаний Творчество художников эпохи Возрождения: Рафаэля, Микеланджело, Тициана, Дюрера.

Вечные темы и Знакомство с творчеством художников эпохи Возрождения Умение делать зарисовки понравившихся работ художников эпохи Возрождения. Фотографии, репродукции картин, наброски, выполненных художником, портрет художника. Сообщ ения учащи хся о худож нике 13 - 14 Красота классическо й архитектуры. Ордер и его виды. Знакомство со стилями древнегреческой архитектуры Умение делать набросок гипсовой капители карандаш Воспитание эстетического вкуса и бережного отношения к памятникам истории Фотографии, слайды с изображением древнегреческ их архитектурны х ансамблей.

Знание произведений Западной Европы 17 века, особенности западноевропейс кого искусства. Умение делать зарисовки понравившихся работ художников XVII века, называть автора. Воспитание познавательног о интереса к различным видам искусства. Ответы на вопрос ы, контро ль выполн ения практи ческой работыИтого 7 час. Ритм пятен и цвет как средство передачи своего эмоционального состояния. Повторение определения и особенности жанра изобразительного искусства — натюрморт, правил построения композиции.

Умение смешивать краски для получения нужного цвета и оттенков, закрепление особенностей формы разных овощей и фруктов Развитие стимулов к учебе, самоконтроля и дисциплины. Репродукции натюрмортов художников разных стран и эпох. Муляжи фруктов и овощей, Контро ль выполн ения практи ческой работы.

Технологическая карта урока "Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры"

Ответы на вопрос ы 19 - 20 Изображени е человека в движении 2 часа Введени е новых знаний Образ человека — главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека.

Наброски и зарисовки с натуры фигуры человека. Знание особенностей жанра изобразительного искусства — портрет, конструктивно- анатомическое строение человека, пропорции его тела, назначение Умение анализировать строение и пропорциональные отношения фигуры изображаемого, выполнять набросок фигуры человека Формирование художественног о вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров.

Репродукции картин Серова, Решетникова, Кустодиева и др. Ответы на вопрос ы наброска и особенности его выполнения человека, пропорции людей разного возраста. Знание произведений Западной Европы веков, особенности западноевропейс кого искусства. Умение делать зарисовки понравившихся работ художников века, называть автора, выделять особенности техники живописи у разных художников Воспитание познавательног о интереса к различным видам искусства. Орнаменты, характерные для греческой вазописи.

Рисунок, пропорции, Знание произведений античного искусства, особенности росписи, мотивов греческой возаписи, видов орнамента, применяемых в Выполнение эскиза выполнение декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи гуашь, акварель Воспитание мотивации к учебной деятельности Контро ль выполн ения практи ческой работы. Ответы на силуэтность фигур в произведениях греческих вазописцев. Изобразительное искусство как хранитель костюмов всех времен. Костюм как произведение искусства.

Одежда как показатель общественного положения человека. Конт роль выполн ения практи ческой работы Ответы на воп росы 24 - 25 В мире литературны х героев. Выразительное изображение Знание вида графики- книжной, задач, стоящих перед художником — иллюстратором. Иллюстрирование одного из литературных произведений: Дефо Воспитание мотивации к учебной деятельности иллюстрации по теме: Знакомство с произведениями Ю.

Анализ формы, конструкции изображаемых предметов. Передача объема средствами светотени. Знания о жанренатюрморт, в котором предметом изображения являются инструменты, характеризующи е труд Умение выполнить натюрморт с натуры, составленного из предметов инструментовхарактеризующих труд рабочего, художника и.

Иллюстрации с изображениям и натюрмортов, составленных из предметов инструментов. Конт роль выполн ения практи ческой работы Ответы на вопро сы. Разга ды вание кроссв орда Итого: Анализ формы, Знания о жанренатюрморт, в котором предметом изображения являются инструменты, характеризующи е труд Умение выполнить натюрморт с натуры, составленного из предметов инструментовхарактеризующих труд рабочего, художника и.

Контро ль выполн ения практи ческой работы. Ответы на конструкции изображаемых предметов. Разгад ы вание кроссв орда 28 Трудовые будни 1 час Введени е новых знаний Тема труда в произведениях изобразительного искусства. Знание роли композиции в передаче своего отношения к изображаемому, основ движения фигуры человека. Ответы на вопрос ы. Критерии ценности дизайнерских разработок. Фотографии образцов дизайнеровск ого искусства, этикетки с изображением фирменного знака от разных изделий.

Изображение животных в движении. Тема весны в произведениях выдающихся художников. Знание особенностей лирического пейзажа и его отличие от других видов пейзажа. Выполнение рисунка весеннего пейзажа по памяти карандаш, акварель Развитие умения воспринимать мир через образы и формы изобразительно го искусства Подобрать иллюстрации, фотографии с изображением букетов весенних цветов и по теме урока.

Реализация творческого Выставка работ. Пояснительная записка Рабочая программа по искусству для класса составлена на основании следующих нормативных документов: Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекта: Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета, которые определены стандартом.

Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно-нравственных ориентации. Программа состоит из разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики Ю.

Программа обеспечена УМК под редакцией Г. Сергеевой; учебник для общеобразовательных учреждений, включен в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ, автор Г. Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе: Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса: Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы. При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных пластическихэкранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.

Урок-викторина Знакомые картины и художники

Примерный художественный материал, рекомендованный программой, предполагает его вариативное использование в учебно-воспитательном процессе, дает возможность актуализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно-эстетического цикла. На конкретных художественных произведениях музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из.

Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. Отношение к памятникам любого из искусств — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Оно призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.

Программа рассчитана на 17 часов в год, исходя из 0,5 часовой нагрузки в неделю в 8 классе, на 17 часов, исходя из 0,5 часовой нагрузки в неделю в 9 классе. Основной формой организации учебно- воспитательного процесса является урок.

Прочувствованы, познаны, личностно присвоены школьником они могут быть только через художественный образ. Поэтому для каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии, адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму- композицию в целом. Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные формы работы: На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: Осуществление различных типов проектов: Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных пластическихэкранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных жанров и видов искусства; применять художественно- выразительных средства различных видов искусств в своем творчестве.

При отборе художественного материала авторы программы опирались на такие критерии, как его художественная ценность, воспитательная значимость, педагогическая целесообразность, востребованность современными школьниками, множественность его интерпретации учителем и учащимися.

В структурировании художественного материала программы нашел свое отражение принцип концентричности. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно-эстетическим опытом школьников. Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся класса: Аукцион Слайд 11 Найдите ошибки в тексе Слайд 12 Какая из картин не относится к историческому жанру?

Подведение итогов, определяются лучшие игроки. Кто пишет письмо турецкому султану на картине русского художника Ильи Репина? Взятие какого городка изобразил на знаменитой картине русский художник Василий Суриков? Как звали основателя знаменитой картинной галереи, которая находится в Москве? Петр Михайлович Третьяков 4. Назовите русского художника-мариниста, автора картин: Иван Константинович Айвазовский 5.

В году знаменитый голландский художник Рембрандт написал картину, название которой совпадает с названием российского фильма года. Как называется картина, написанная Рембрандтом? Кого из зарубежных художников современники называли "загадочным"?

Леонардо да Винчи 7. Одна из самых прославленных картин Лувра? Известный русский художник, сказочник, автор картин "Богатыри", "Аленушка", "Ковер-самолет". Краски, разводимые в воде и легко смываемые ею. В классе 16 учеников, в классе присутствует благоприятный психологический климат, царит атмосфера доброжелательности.

Урок ИЗО по теме "В мире изобразительного искусства". 6-й класс

Ребята уверены в себе, открыты, терпимы к чужому мнению. Межличностные отношения в классном коллективе хорошие. Урок построила с таким расчетом, чтобы у детей были задействованы все каналы восприятия: Содержание урока было отобрано в соответствии с поставленными целями исходя из программ. Данный тип урока предполагает следующие этапы.

Планируя этапы урока, мною были определены дидактические задачи и спрогнозированы результаты каждого этапа. На данном этапе была проведена подготовка учащихся к уроку. Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности На этом этапе была проведена минутка ориентации учащихся.

На этом этапе был представлен весь учебный материал для повторения в виде презентации и тестовых вопросов. Самостоятельной подготовки учебного материала На этом этапе была организована работа учащихся с просмотром учебно-познавательным ресурсом.

В ходе просмотра, поэтапно демонстрируется новый материал. Показ работы художественным материалом с использованием художественного средства Обобщение и систематизация знаний На этом этапе вместе с детьми систематизируем полученные данные, делаем выводы. Подведение итогов Дидактической задачей данного этапа являлось обеспечение понимания цели, содержания и способов подведения итогов.

Провести анализ, и самоанализ. Рефлексия Главной задачей данного этапа являлось оставить хорошее впечатление от урока. Поставленные цели и задачи на данном уроке были решены. Я сама разрабатываю наглядные пособия и конкретно к данному уроку, так же разрабатываю презенции.

Я использую ИКТ в своей школе для того, чтобы детям было интересно учиться, чтобы лучше учить детей.